教育质量是高校打开的生命线，关乎高校人才培育的成功与否。教育作用作为高校教育质量评价中的一大重要体现，为高校人才培育供给方向。自?涣鳌钡拊煲岳矗岢帧耙员疚尽薄⑼平8母龌毓椤保罨逃逃涓铮敖瞬排嘤柿浚涑筛咝５拊斓闹匦模爬翟诘诙值钠姥≈校咝５慕逃逃饔靡步涑芍匾牟卧囊亍?br>
而在高级教育领域，有两项反映教育作用的分量级奖项，别离是国家级教育作用奖、研讨生教育作用奖。这两大奖也是国家在教育研讨和实习领域颁授的最高奖项，在推进高校教育变革、前进人才培育质量上有着无关宏旨的方位，是党和国家施行人才强国战略和实施立德树人根柢使命的重要行动。那么首轮?涣鳌钡拊煲岳矗鞔蟾咝Ｔ诹酱蠼毕罘矫娴奶逑秩绾文兀?br>
国家级教育作用奖
国家级教育作用奖是我国高级教育领域的最高奖项，与国家科技三大奖齐名，自1989年头度树立以来，4年一届，至今已评选8届，各高校的获奖项目代表着我国高校教育教育变革与实习的最高水平缓前沿作用。?涣鳌备咝Ｗ魑呒督逃囊煺撸碜盼夜呒督逃拇蚩交悍较颍砜疲╥d: zuihaodaxue）对近两届（201
4/2021年）?涣鳌备咝；窆壹督逃饔媒毕钅拷辛耸帐埃又邢谩8涣鳌备咝；窠鼻榭觯治鼋改旮咝＝逃涓锏南肿从肭魇啤?br>
浙江大学，占有第一
国家级教育作用奖分特等奖、一等奖、二等奖三个等级，特等奖由国务院附和，一、二等奖由教育部附和。鉴于不平等级奖项的获奖难度有所间隔，这篇文章据此对不平等级的获奖项目进行赋值处置：特等奖4倍权重，一等奖2倍权重，二等奖依照实践获奖数量核算，核算各高校获奖项意图总折合数，如下表所示。
从奖项设置看，近两届高级教育国家级教育作用奖奖项总数共同，均为452项， ?涣鳌备咝９不窠毕?46项，占奖项总数的71.46%。
含金量最高的特等奖别离由南京大学、复旦大学、华中师范大学、四川大学摘取。从折合数看，浙江大学、南京大学、北京师范大学获奖项目折合数位居前列。浙江大学在近两届国家级教育作用奖评选中体现优良，获奖项目掩盖哲学、经济学、文学、理学等学科，是浙江大学文理兼长特征的一大体现。清华大学、华东师范大学、武汉大学、西安交通大学、东南大学、复旦大学等高水平大学获奖项目折合数排名均比照靠前。
研讨主题，百家争鸣
高级教育国家级教育作用获奖项意图研讨主题在很大程度上代表或反映我国高校教育变革的首要趋势。
从获奖项意图研讨主题分布来看，大致可分为：人才培育方法变革、教育教育变革、课程缔造与教材变革、专业缔造变革、教师部队缔造、教育平台与基地缔造、学生才能培育体系变革、教育准则与教育打点立异8大主题。各类项意图数量分布如下表所示。
计算闪现，近两届获奖项意图主题会集在人才培育方法变革领域。?涣鳌备咝９赜谌瞬排嘤椒ū涓锏幕窠毕钅抗?08项，占奖项总数的47.68%，比重最大。课程缔造与教材变革、学生才能培育体系变革、专业缔造变革等研讨主题也遭到?涣鳌备咝５墓惴褐厥印１冉隙裕逃荚蛴虢逃虻懔⒁臁⒔淌Σ慷拥拊斓戎魈庠獾降闹厥颖日丈伲缃淌Σ慷拥拊斓幕窠毕钅坑?0项，占奖项总数的1.55%。
浙大教授，连获五届
值得一提的是，在对历届获奖项目进行收拾时，软科（id:zuihaodaxue）还留心到，浙江大学的陆国栋教授接连五届获奖。2001年获国家级教育作用二等奖、2005年获国家级教育作用一等奖、2009年获国家级教育作用二等奖2项、2014年获国家级教育作用二等奖、2021年获国家级教育作用一、二等奖！陆国栋教授在工程图学、核算机图形学、机械工程等课程教育方面使用作用丰盛，其获奖项目“时空交融、知行耦合、师生多维互动的机械大类课程教育新范式”、“工程图学特征平台的探究实习与教育基地辐射”等，处置了机械大类、工程图学课程教育中的优化疑问，提出了教育新方法，引领全国高校机械工程类、工程图学类课程变革，对推进高校教育变革与人才培育做出了重要奉献。
研讨生教育作用奖
研讨生教育作为高级教育的重要构成有些，是培育高层次人才的首要途径，是国家立异战略施行的有力支撑。2014年，我国学位与研讨生教育学会为深化研讨生教育变革，推进研讨生培育质量的持续前进，树立了研讨生教育作用奖，该奖项每两年评选一次，设特等奖、一等奖和二等奖，是当前我国研讨生教育领域具有声威性和影响力的教育奖赏。
软科（id:zuihaodaxue）收拾了近两届（2016/2021年）?涣鳌被裱刑稚逃饔媒钡那榭觯曰窠备咝＝斜日辗治觥Ｏ嗤诤怂惆旆ㄉ希牍壹督逃饔媒备持迪嗤氐冉?倍权重，一等奖2倍权重，二等奖依照实践获奖数量核算，核算各高校获奖项意图总折合数。
我国农大，一举夺冠
近两届研讨生教育作用奖中，评选出了仅有的特等奖，被我国农业大学斩获，而且，我国农业大学获奖项目折合数居?涣鳌备咝５谝唬磺寤笱А⒐豕ひ荡笱А⒛暇┡┮荡笱А⑽夜蒲Ъ寄艽笱А⑽鞅惫ひ荡笱Щ窠毕钅空酆鲜谇傲小?br>
研讨主题，全部体系
经过对近两届研讨生教育作用奖获奖项意图研讨内容进行归纳和分析，大致可分为研讨生人才培育方法变革、研讨生课程体系变革、研讨生教育世界化、研讨生教育质量保证、研讨生导师部队缔造、研讨生应考变革、研讨生教育平台与基地缔造共7大主题，这些主题几乎包括了整个研讨生教育体系的培育作业，内容丰厚详尽，研讨规模广大。
研讨生人才培育方法变革占获奖作用比例最高，达61.97%，是这些年我国高校教育变革实习重视的要点领域。研讨生课程缔造变革、研讨生教育平台与基地缔造、研讨生教育世界化等主题亦收到不小的重视度。
以树人为中心
经过对国家级教育作用奖和研讨生教育作用奖的获奖主题进行比照发现，两者在高级教育教育变革领域重视的抢手迥然不一样，首要有：
获奖项意图研讨主题与国家这些年在高级教育领域大力推广的方针主张高度共同，如“我国制造2025”、 ?础苯逃ⅰ傲⒌率魅恕备苁姑氖髁⒌龋浞直昝鞴医逃秸攵晕夜咝＝逃涓锞哂醒暇牡枷蜃饔谩?br>
在近两届教育作用奖中，两大奖项获奖项意图主题比照会集平稳，其间，人才培育方法变革、课程缔造变革这两大主题热度最高，充分显示出在首轮?涣鳌钡拊旖讨校咝Ｒ匀瞬排嘤涓镂秸耄匝蚩荆蒲в拧Ｔ诒究迫瞬排嘤矫妫凳┩ㄊ督逃妥ㄒ到逃嗔档呐嘤荚颍┬小扒炕桨佻达ⅰ敖艹龉こ淌逃嘤桨?.0”、“互联网+”复合型人才、使用型人才等变革。在研讨生人才培育方面，扩展专业型硕、博士招生规划，坚持活络多样使用型研讨生培育。
根据有关公示材料可知，两大奖项的获奖作用均是高校广大一线教育作业者经过多年的教育探究和实习而构成的，不只具有较高的推广价值，一起也代表着高级教育变革的最新作用，因而极具参阅价值。
我国高级教育的40年，是不断变革的40年，不断立异的40年，改造贯穿一向。教育教育变革是推进高校“回归常识、回归本分、回归初心、回归愿望”的途径。?涣鳌钡拊煲岳矗夜呒督逃谢啡票究平逃⒀刑稚逃慕逃饔糜戳舜蟊欧ⅲ壹督逃饔媒焙脱刑稚逃饔媒弊魑夜呒督逃煊虻淖罡呓毕睿淼牟恢皇侨儆俏夜庑┠旮咝２忝娼逃涓锸迪暗淖罡咚肌Ａ硪环矫妫耙匝行摹薄⑶敖瞬排嘤柿渴侨魏谓逃涓锏钠艉降愫吐浣诺悖幌罱逃饔眉俣ǘ匝看蚩⒏咝＝逃逃涓锏绕鸬交钇玫耐平饔茫幢忝挥谢竦镁咛宓慕毕睿仓档帽槐囟ā?br>
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来历：软科
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